Nuestro alumnado de sexto ha empezado a practicar una nueva canción con la flauta. Y es que nos gusta buscar canciones motivadoras para ell@s, tanto si son actuales como si no. En este caso, le ha tocado el turno a «Señorita» de Shawn Mendes y Camila Cabello. De momento estamos practicando sólo el estribillo, pero si nos vamos animando, lo mismo nos atrevemos con las estrofas. Comparto por aquí la canción original y la partitura adaptada, ya que hemos aprovechado esta melodía tan conocidísima para ell@s, para trabajar los «tresillos» como grupo de valoración especial en la interpretación de ritmos:
Y aquí una pequeña-gran representación del alumnado de ambos sextos en su primer día de ensayo:
En las últimas semanas, el alumnado de cinco años ha estado trabajando la canción popular «¿Dónde están las llaves?», fomentando así el conocimiento y el gusto por nuestro folklore, el cual nos define culturalmente y nos ayuda a configurar nuestra identidad social.
Tal y como hemos hecho otros años, el juego consiste en que una persona la «queda» y el resto se reparte entre dos filas enfrentadas para cantar la canción. Quien la queda se pasea por el centro de las filas y va eligiendo con quién chocar las palmas cada vez que se dice «chimpón», excepto en la última vez en la que la persona elegida se intercambia con quien la queda para seguir con el juego. Hemos utilizado el videoclip del grupo «Cantajuegos» para entenderlo mejor:
Aquí podéis ver algunas fotos:
Y aquí tenéis al grupo de 5 años B haciendo un fragmento del juego y disfrutando a tope:
Esta semana, el alumnado de cuatro años ha trabajado la canción popular «Pasemisí«, que viene de la expresión francesa «Pase, monsieur» (pase, señor). Este juego es típico de Madrid (España) y su origen se remonta a la invasión napoleónica cuando l@s niñ@s madrileñ@s imitaban la refinada cortesía de l@s franceses al ceder el paso a alguien, traduciendo el «pase, monsieur» por «pase misí».
El juego consiste en que dos personas «la quedan» formando un arco a modo de Puerta de Alcalá, por el que deberán pasar l@s demás mientras suena la canción y cantan la letra de la misma:
«Pase misí, pase misá,
por la puerta de Alcalá,
los de alante corren mucho,
los de atrás se quedarán»
En el momento en el que se interrumpe la canción, l@s dos niñ@s que forman el arco bajan los brazos atrapando a un@ de l@s que pasan y le piden que elija entre las dos frutas que hemos escogido previamente: naranja o limón. Quien esté atrapad@ tiene que elegir una de las dos frutas y se colocará detrás del niñ@ que represente a esa fruta, formando una cadena. Continúa el juego repitiendo la misma operación hasta que tod@s l@s niñ@s sean atrapad@s en el arco. Al final, haremos un recuento de cuántas naranjas y cuántos limones tenemos para ver qué equipo tiene más y qué equipo tiene menos. En el juego tradicional se miden las fuerzas de cada fila trazando una raya en el suelo entre de los dos grupos para ver quién gana, pero nosotr@s lo resolvemos algo más pacíficamente 🙂
El origen de la canción popular viene determinado por el descubrimiento de la voz y las diferentes facultades expresivas que produce de forma natural el cuerpo humano. Es necesario además que nuestro alumnado conozca cómo ha vivido y como vive su cultura para poder mantener este tipo de tradiciones vivas, además de fomentar la socialización, el desarrollo físico, el sentido rítmico, la creatividad, la imaginación, la empatía, el trabajo en equipo y todos aquellos beneficios que aporta el conocimiento de nuestra música tradicional.
Aquí os dejamos un fragmento del juego realizado por el alumnado de 4 años A, se lo han pasado genial:
Este lunes 27 estuvimos en el VII Encuentro Escolar Musical Nazareno que como cada año tiene lugar en el Teatro Municipal Juan Rodríguez Romero. Pudimos disfrutar de las actuaciones de varios centros participantes y nuestro alumnado de sexto pudo volver a cantar, tocar y bailar la canción-himno de este curso, «Qué bonito es querer» de Manuel Carrasco. Aquí compartimos algunas fotos del espectáculo y también el vídeo de la actuación de nuestros niños y niñas, que lo hicieron fenomenal.
Este encuentro que desarrolla el Ayuntamiento de Dos Hermanas es una oportunidad única para que nuestro alumnado se suba a un escenario tan grande, con tanto público y de una manera divertida y amena, ya que el animador encargado de presentar el evento les hace bailar, cantar, y pasar una jornada de risas y mucha, mucha música.
Desde aquí agradecemos esta genial iniciativa, sobre todo a la organización de este evento anual que se prepara con tanto esmero y dedicación, y también a todas las personas participantes, ya que con sus actuaciones y sus puestas en escena, tod@s nos enriquecemos.
Esta semana el alumnado de segundo ha trabajado sobre la canción «Los oficios» que viene en nuestro libro y en cuanto han leído la letra, han empezado las primeras preguntas: seño, ¿por qué en los dibujos salen hombres y mujeres y en la letra de la canción no?
Y es que nuestr@s niñ@s están muy concienciad@s con la defensa de igualdad, y como en los libros de texto aún cuesta encontrar ejemplos en los que aparezcan hombres y mujeres por igual, hemos decidido entre tod@s cambiarle la letra a la canción y nombrar a carpinteros y carpinteras, a panaderos y panaderas, y a bomberos y a bomberas. La importancia del lenguaje inclusivo nos parece fundamental para visibilizar no sólo las profesiones, sino para eliminar estereotipos en todos aquellos ámbitos en los que las mujeres han sido y son discriminadas y silenciadas casi sin darnos cuenta. Pero nuestro alumnado sí se da cuenta, les choca que no aparezcan en sus libros, y la clase de 2ºA lo demuestra cantando, percutiendo con su cuerpo, y bailando al ritmo de esta simpática canción, ahora convertida en coeducativa, que podéis encontrar en nuestro apartado de recursos:
Esta semana los cursos de cuarto han practicado una canción africana popular de Ghana llamada «Chei, chei, kule«, a la que le hemos añadido diferentes patrones rítmicos de acompañamiento con percusión corporal aprendidos también durante el curso de formación Orff. Este ejercicio de ecos nos ayuda mucho a permanecer atent@s, a concentrarnos y a disfrutar del baile y la expresión corporal. La sesión completa la podéis ver en el apartado de ampliación para las clases de cuarto aquí y si queréis más información sobre la canción y su significado, la partitura, el audio, etc. podéis consultar en esta otra página de Mamalisa que contiene un repertorio de canciones del mundo completísimo. Así de bien nos lo hemos pasado en 4ºB con esta canción que da mucho juego y a la que seguro que le seguiremos sacando partido:
Cuando hace unas semanas nos reunimos para elegir qué canción utilizaríamos este año para celebrar el Día Escolar de la Paz y la No Violencia en el cole, lo tuvimos clarísimo. Y es que la letra de «Qué bonito es querer» del nuevo disco «La cruz del mapa» de Manuel Carrasco, definía a la perfección la idea que queríamos transmitir de que la paz empieza por los pequeños actos, por esa amistad que debemos cuidar entre nosotr@s, por esa ilusión de que nos llevemos bien, de que haya cariño, confianza y sobretodo respeto entre las personas, para poder construir poco a poco un mundo mejor. Este canto a la amistad nos ha servido de guía para seguir trabajando en el proyecto de Coeduc_arte con E-moción y ha sido tanta la motivación del alumnado para cantar este tema, que nos hemos atrevido a versionarlo adaptándolo a los instrumentos de pequeña percusión, instrumentos de placas y flautas dulces (transportándolo medio tono más agudo), a la vez que hemos cantado y realizado una pequeña coreografía de gran grupo. Todo un reto por ser la primera vez que utilizábamos xilófonos, metalófonos y carillones para acompañar una canción en el exterior. Las flautas y la percusión sí las hemos «sacado» más veces, pero las láminas nos daban mucho respeto. Pero es que este alumnado maravilloso que tenemos, me demuestra una vez más que si se quiere, se puede, y lo han conseguido. Ha sido un acto precioso, alumnado y profesorado e incluso familias desde fuera, unid@s por la música. Me consta que ha habido niñ@s, y bien pequeñ@s, que hasta llegaron a emocionarse llorando y diciendo que había sido todo muy bonito, o que se acordaban de su abuelo que ya no estaba… y es que esta canción es puro sentimiento y nos llega a tod@s al corazón. Y tanto ha gustado, que nuestro vídeo le ha llegado al propio Manuel Carrasco y ¡nos ha compartido en su página de Facebook felicitándonos! Toda una experiencia la que nos llevamos de este día que hemos disfrutado tanto y en el que no nos cansaremos de reivindicar que la paz sea posible en este mundo en el que vivimos. Entre tod@s, desde una escuela completamente inclusiva, podemos conseguir una sociedad mejor y «no nos vamos a rendir» hasta conseguirlo.
Durante estas semanas estamos trabajando en las clases de tres años una canción de fila llamada «El trenecito» que nos ayuda a practicar las cualidades del sonido a través del movimiento. Podéis ver la sesión completa aquí, donde hemos visto los tipos de trenes que hay, cómo son por dentro, las vías que utilizan, cómo son los billetes y la estación, etc. y algunos vídeos de relajación para los minutos finales de cada sesión semanal.
En este fragmento podéis verlos haciendo la fila de tren ell@s sol@s, pero hemos hecho muchas variantes: agachados para pasar por un túnel, de puntillas para subir la montaña, cambios de velocidad para subir y bajar pendientes, etc. También jugamos a que nos vamos a la Sierra Nevada y tenemos que llevar el equipaje de abrigo y ponernos la bufanda, el chaquetón, los guantes, las botas para la nieve, etc. o que nos vamos a las playas de Huelva y hay que coger el bañador, la pala y el cubo, las chanclas, la toalla, etc.
Nos lo hemos pasado en grande, mirad cómo lo hacen de bien:
En las actividades musicales que realizamos, tenemos muy presente la importancia del trabajo en equipo. Es algo clave en el desarrollo de nuestra área. Esa necesidad de unirnos para crear es algo que va unido a la música y a las artes en general. Todos y todas somos piezas fundamentales para que el juego, la canción, la coreografía, etc. salga adelante. Y ese sentimiento de grupo es el que intentamos fomentar con ejercicios como éste, en el que acompañamos instrumentalmente la canción de «El equipo musical», alternando instrumentos primero por separado, y luego tod@s a la vez, a modo de polirritmia. La memoria y la atención, una vez más, son también imprescindibles, y la correcta ejecución de los ritmos propuestos para cada instrumento, también. El interpretar diferentes ritmos al mismo tiempo es un poco complicado para ell@s, pero de esta forma, también l@s motivamos para superarse y realizar cada vez ejercicios más complejos. Así, el trabajo cooperativo se convierte además en algo divertido y práctico y la clase de 2ºA…¡lo hace así de bien!
Cuando los juegos de clase traspasan el aula y se convierten en juegos de patio, de su día a día, podemos decir que la música llega, les llega. ¡Y es que nos lo pasamos bien hasta en los recreos! Seguimos trabajando así la memoria y la coordinación grupal además de continuar con el legado cultural de las tradiciones y costumbres populares con este tipo de juegos de manos que tod@s conocemos y que han pasado de generación en generación formando parte del folklore infantil.
¡Me encanta este vídeo y tenía que compartirlo!
Os transcribo la letra:
«Se-se-se,
colorín
colorado,
este cuento
se ha acabado.
Una niña
se ha hecho pis
y se ha quedado así» (bis)
El juego consiste en que quien se quede al final de la canción con las piernas cruzadas «gana» porque no se ha hecho pis encima. Les encanta, jajaja😂 ¡¡Espero que a vosotr@s también!!
Música en la Red 