Estamos en plena época de carnaval «en tiempos de covid» y en todos los niveles estamos conociendo diferentes aspectos musicales de esta celebración: ritmos, instrumentos, danzas, etc.
En el caso de los cursos de segundo, hemos aprendido la canción «Samba lelé», una canción infantil muy popular en Brasil que se baila al ritmo de samba y que nosotros hemos acompañado con percusión corporal en el estribillo. Trabajamos así la coordinación a la vez que la memoria auditiva, la expresión corporal y la ejecución de esquemas rítmicos diferentes con nuestro cuerpo. Aquí podéis ver a la clase de 2ºA disfrutando de estos sones brasileños:
Una de las actividades que más gusta a nuestro alumnado de tercero es esta que hacemos sobre la obra de Peer Gynt «En la cueva del Rey de la montaña», así como la versión «Hair up» de Justin Timberlake para la banda sonora de la película de Trolls. Esta variación tan marchosa la hemos podido acompañar con patrones rítmicos y percusión, gracias nuevamente al trabajo de @dandoanota y su divertido musicograma. Todo ello podéis volverlo a realizar en casa siguiendo la ruta de nuestra web de recursos/tercero/música/sesiones extra. En el ratito de plástica de la misma sesión, hemos podido practicar el dibujo de una de las protagonistas de la peli, la princesa Poppy, y también de su amigo Branch, y hemos disfrutado mucho aprendiendo cómo hacerlos ¡Aquí tenéis una muestra de cada actividad en los siguiente vídeos!
Compartimos el juego musical que nuestro alumnado de segundo ha realizado esta semana con percusión corporal acompañando el famoso tema de La Pantera Rosa de Henry Mancini, con la ayuda de los recursos ofrecidos por la profe @dandoanota. La sesión completa podéis verla en nuestra web de recursos/segundo/música/actividades extra para poder hacerla en casa, ya que además de practicar este ejercicio de coordinación rítmica y memoria auditiva, hemos visto a la protagonista «en acción» en uno de sus capítulos más musicales y después hemos aprendido a dibujarla paso a paso gracias a los canales de Youtube @dibuclases y @kidsletsdraw.
Aquí tenéis un poquito de nuestr@s peques realizando estas actividades que requieren de mucha concentración y destreza para su edad, pero que han resuelto de maravilla:
En estas semanas, nuestros niños y niñas de primero han aprendido la canción amerindia «Ani Kuni», que viene a ser una canción popular usada como rezo, aunque también se usa en algunos países como nana.
Aunque no podamos cantarla en clase, ni hacer el baile correspondiente, que ya nos gustaría, sí que podemos acompañarla con percusión corporal, en este caso: pies, rodillas y palmas.
En los cursos de primero hemos estado trabajando durante estas semanas la obra «El acuario», del Carnaval de los animales de Saint-Saëns. Una música casi mágica en la que la combinación y variedad de instrumentos que suenan nos transportan de inmediato a un mundo submarino.
Los recursos utilizados podéis encontrarlos en la sesión 22 correspondiente de este nivel.
Para acompañar la música, nosotr@s hemos empleado nuestros instrumentos «de clase», como los venimos llamando, es decir: lápiz y libro a modo de pandero, patas de la mesa usadas como triángulos, muelles-rascadores, y estuches como maracas. Al ser de uso individual, evitamos tener que andar desinfectando, y ya sabemos que el poquito tiempo que tenemos de música…¡ vale oro! Es una manera de trabajar la sonoridad de los objetos y de utilizar material no estructurado que a ell@s les encanta. Al fin y al cabo, están produciendo música «en equipo» y favoreciendo el sentimiento de grupo, a la vez que experimentando la importancia de coordinarse, mantener la escucha activa y la memoria auditiva, controlar la intensidad, los timbres, el tempo, etc. que es lo que pretendemos con este tipo de ejercicios.
Aquí podéis ver a la clase de 1ºA disfrutando de esa instrumentación:
Una de las obras que nos encanta trabajar es el Pizzicato del ballet «Sylvia» de Léo Delibes. El pizzicato, que en italiano significa «pellizcado», es una técnica de interpretación musical aplicada en un instrumento de cuerda frotada que consiste en pellizcar las cuerdas con la yema de los dedos en instrumentos como el violín, la viola, el violonchelo, el contrabajo, etc. en lugar de utilizar el arco para frotar dichas cuerdas.
Para conocer esta obra, nos hemos ayudado de los recursos incluidos en la sesión 11 de cuarto de primaria que podemos ver en este enlace, y donde también hemos incluido una propuesta de instrumentación que realizamos hace unos años.
Nosotros y nosotras hemos versionado esa misma propuesta guiándonos con el vídeo y cambiando las cucharillas por lápices y los vasos por los lapiceros que tenemos en clase. El material no estructurado vuelve a ser nuestro gran aliado en este curso. Ha sido muy divertido volver a trabajar en equipo una vez más para acompañar una obra musical tan conocida para ell@s. compartimos un pequeño fragmento por aquí para que veáis a una de las clases en acción:
Os presentamos la «versión Covid» que hemos realizado de la famosísima Suite nº2 «Badinerie» de Juan Sebastián Bach, que normalmente hacemos con instrumentos de pequeña percusión. Para este curso la hemos adaptado utilizando materiales no estructurados de uso individual como: libros a modo de panderos, muelles-rascadores, lápices como claves, patas de mesa convertidas en triángulos, y estuches usados como maracas. El musicograma podéis conseguirlo siguiendo las instrucciones en nuestra cuenta de Instagram @_musicaenlared 😉
Ha sido una experiencia muy gratificante para nuestr@s peques de Primero el hecho crear música en equipo, y además nos hemos divertido mucho a la vez que hemos aprendido a interiorizar y a instrumentar el pulso musical. Aquí tenéis a los cursos de 1ºA y 1ºB en pleno ejercicio:
Para comenzar el segundo trimestre con mucho ritmo, compartimos por aquí varios vídeos que grabamos durante el primer trimestre y que hemos ido subiendo a nuestro canal de Youtube:
Estamos en plena época de carnaval y para conocer cómo se vive esta tradición en otros países como en Brasil, y así ampliar nuestra visión multicultural del mundo en que vivimos, hoy practicamos la canción «Samba de redonda», con la que además presentamos esta nueva figura musical para ell@s y su correspondiente silencio.
La canción la acompañamos con percusión corporal e introducimos notas a contratiempo como es propio de estos ritmos de samba, lo cual genera algo de dificultad al ejercicio, pero que nuestro alumnado de 3ºB resuelve así de bien:
Una de nuestras actividades «estrella» que nunca falla con l@s peques es ésta que hacemos con la canción «Debajo de un botón». Trabajamos así nuestro cancionero popular a la vez que desarrollamos el sentido rítmico y la expresión corporal, utilizando los ostinatos marcados por la letra de la canción. La versión que más nos gusta es la del grupo «Cantajuegos», tan conocido por nuestr@s niñ@s que se la suelen saber casi siempre.
Para este juego, primero exploramos los sonidos de nuestro cuerpo, descubriendo en nuestra propia percusión corporal qué partes pueden hacer «tín» (sonido agudo, como chasquidos, palmadas, etc.) y qué partes pueden hacer «tón» (sonido grave, como pisadas, palmas en los muslos, etc.), y las vamos combinando. Si l@s colocamos en filas enfrentadas, para ell@s es más visual y más fácil esperar el turno, y así sincronizarse y coordinarse con sus compañer@s.
Una vez reconocidas las posibilidades sonoras de nuestro cuerpo, pasamos a «otros cuerpos», como diría Estêvao Marqués, en este caso los instrumentos Orff que tenemos en clase. Buscamos igualmente sonidos más agudos (triángulos, claves, cascabeles, etc.) y sonidos graves (panderos, cajas chinas, cencerros, etc.) y de la misma manera los exploramos y los intercambiamos para ver cómo suenan.
Para este vídeo en concreto, nuestro alumnado de 5 años A eligió cascabeles para el «tín» y cajas chinas para el «tón», quedando así el resultado:
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