Estamos en plena época de carnaval «en tiempos de covid» y en todos los niveles estamos conociendo diferentes aspectos musicales de esta celebración: ritmos, instrumentos, danzas, etc.
En el caso de los cursos de segundo, hemos aprendido la canción «Samba lelé», una canción infantil muy popular en Brasil que se baila al ritmo de samba y que nosotros hemos acompañado con percusión corporal en el estribillo. Trabajamos así la coordinación a la vez que la memoria auditiva, la expresión corporal y la ejecución de esquemas rítmicos diferentes con nuestro cuerpo. Aquí podéis ver a la clase de 2ºA disfrutando de estos sones brasileños:
Una de las actividades que más gusta a nuestro alumnado de tercero es esta que hacemos sobre la obra de Peer Gynt «En la cueva del Rey de la montaña», así como la versión «Hair up» de Justin Timberlake para la banda sonora de la película de Trolls. Esta variación tan marchosa la hemos podido acompañar con patrones rítmicos y percusión, gracias nuevamente al trabajo de @dandoanota y su divertido musicograma. Todo ello podéis volverlo a realizar en casa siguiendo la ruta de nuestra web de recursos/tercero/música/sesiones extra. En el ratito de plástica de la misma sesión, hemos podido practicar el dibujo de una de las protagonistas de la peli, la princesa Poppy, y también de su amigo Branch, y hemos disfrutado mucho aprendiendo cómo hacerlos ¡Aquí tenéis una muestra de cada actividad en los siguiente vídeos!
Compartimos el juego musical que nuestro alumnado de segundo ha realizado esta semana con percusión corporal acompañando el famoso tema de La Pantera Rosa de Henry Mancini, con la ayuda de los recursos ofrecidos por la profe @dandoanota. La sesión completa podéis verla en nuestra web de recursos/segundo/música/actividades extra para poder hacerla en casa, ya que además de practicar este ejercicio de coordinación rítmica y memoria auditiva, hemos visto a la protagonista «en acción» en uno de sus capítulos más musicales y después hemos aprendido a dibujarla paso a paso gracias a los canales de Youtube @dibuclases y @kidsletsdraw.
Aquí tenéis un poquito de nuestr@s peques realizando estas actividades que requieren de mucha concentración y destreza para su edad, pero que han resuelto de maravilla:
En estas semanas, nuestros niños y niñas de primero han aprendido la canción amerindia «Ani Kuni», que viene a ser una canción popular usada como rezo, aunque también se usa en algunos países como nana.
Aunque no podamos cantarla en clase, ni hacer el baile correspondiente, que ya nos gustaría, sí que podemos acompañarla con percusión corporal, en este caso: pies, rodillas y palmas.
En los cursos de primero hemos estado trabajando durante estas semanas la obra «El acuario», del Carnaval de los animales de Saint-Saëns. Una música casi mágica en la que la combinación y variedad de instrumentos que suenan nos transportan de inmediato a un mundo submarino.
Los recursos utilizados podéis encontrarlos en la sesión 22 correspondiente de este nivel.
Para acompañar la música, nosotr@s hemos empleado nuestros instrumentos «de clase», como los venimos llamando, es decir: lápiz y libro a modo de pandero, patas de la mesa usadas como triángulos, muelles-rascadores, y estuches como maracas. Al ser de uso individual, evitamos tener que andar desinfectando, y ya sabemos que el poquito tiempo que tenemos de música…¡ vale oro! Es una manera de trabajar la sonoridad de los objetos y de utilizar material no estructurado que a ell@s les encanta. Al fin y al cabo, están produciendo música «en equipo» y favoreciendo el sentimiento de grupo, a la vez que experimentando la importancia de coordinarse, mantener la escucha activa y la memoria auditiva, controlar la intensidad, los timbres, el tempo, etc. que es lo que pretendemos con este tipo de ejercicios.
Aquí podéis ver a la clase de 1ºA disfrutando de esa instrumentación:
Para comenzar el segundo trimestre con mucho ritmo, compartimos por aquí varios vídeos que grabamos durante el primer trimestre y que hemos ido subiendo a nuestro canal de Youtube:
Estamos en plena época de carnaval y para conocer cómo se vive esta tradición en otros países como en Brasil, y así ampliar nuestra visión multicultural del mundo en que vivimos, hoy practicamos la canción «Samba de redonda», con la que además presentamos esta nueva figura musical para ell@s y su correspondiente silencio.
La canción la acompañamos con percusión corporal e introducimos notas a contratiempo como es propio de estos ritmos de samba, lo cual genera algo de dificultad al ejercicio, pero que nuestro alumnado de 3ºB resuelve así de bien:
Una de nuestras actividades «estrella» que nunca falla con l@s peques es ésta que hacemos con la canción «Debajo de un botón». Trabajamos así nuestro cancionero popular a la vez que desarrollamos el sentido rítmico y la expresión corporal, utilizando los ostinatos marcados por la letra de la canción. La versión que más nos gusta es la del grupo «Cantajuegos», tan conocido por nuestr@s niñ@s que se la suelen saber casi siempre.
Para este juego, primero exploramos los sonidos de nuestro cuerpo, descubriendo en nuestra propia percusión corporal qué partes pueden hacer «tín» (sonido agudo, como chasquidos, palmadas, etc.) y qué partes pueden hacer «tón» (sonido grave, como pisadas, palmas en los muslos, etc.), y las vamos combinando. Si l@s colocamos en filas enfrentadas, para ell@s es más visual y más fácil esperar el turno, y así sincronizarse y coordinarse con sus compañer@s.
Una vez reconocidas las posibilidades sonoras de nuestro cuerpo, pasamos a «otros cuerpos», como diría Estêvao Marqués, en este caso los instrumentos Orff que tenemos en clase. Buscamos igualmente sonidos más agudos (triángulos, claves, cascabeles, etc.) y sonidos graves (panderos, cajas chinas, cencerros, etc.) y de la misma manera los exploramos y los intercambiamos para ver cómo suenan.
Para este vídeo en concreto, nuestro alumnado de 5 años A eligió cascabeles para el «tín» y cajas chinas para el «tón», quedando así el resultado:
En esta «semanita corta», adelantamos nuestra entrada de los viernes para ver cómo trabajamos este fragmento de la obra «El carnaval de los animales» del compositor francés Camille Saint-Saëns, la cual nos da muchas posibilidades para poner en práctica en clase. Como ejemplo, tenemos esta pequeña coreografía que nos ayuda a interiorizar el pulso a través de la percusión corporal y los desplazamientos por el espacio de la clase.
Si buscamos un análisis musical más profundo de esta marcha real del león, podemos decir tal y como se explica en el wix de «Musicberceo» que «El quinteto de cuerda frotada junto a los dos pianos marcan la música a modo de marcha. El león majestuoso muestra su porte, rugiendo y caminando como rey y señor de los animales. Los dos pianos interpretan escalas cromáticas ascendentes y descendentes que sugieren rugidos, e imitan el sonido triunfal de las trompetas, anunciando el carnaval. En el león se identifica a Richard Wagner, utilizando en los teclados, el diseño rítmico de su ópera Los maestros cantores de Nuremberg. El piano wagneriano ruge superando la melodía cantarina de la cuerda, tras lo cual el piano es acompañado por la cuerda grave que imita los furiosos rugidos.»
Nuestro alumnado disfruta mucho con esta versión a la que le ha puesto letra M. Larumbe en nuestros libros de Santillana.
Aquí tenéis al grupo de 1ºA haciendo de «leones y leonas de la sabana» y pasándoselo en grande:
En las últimas semanas, el alumnado de cinco años ha estado trabajando la canción popular «¿Dónde están las llaves?», fomentando así el conocimiento y el gusto por nuestro folklore, el cual nos define culturalmente y nos ayuda a configurar nuestra identidad social.
Tal y como hemos hecho otros años, el juego consiste en que una persona la «queda» y el resto se reparte entre dos filas enfrentadas para cantar la canción. Quien la queda se pasea por el centro de las filas y va eligiendo con quién chocar las palmas cada vez que se dice «chimpón», excepto en la última vez en la que la persona elegida se intercambia con quien la queda para seguir con el juego. Hemos utilizado el videoclip del grupo «Cantajuegos» para entenderlo mejor:
Aquí podéis ver algunas fotos:
Y aquí tenéis al grupo de 5 años B haciendo un fragmento del juego y disfrutando a tope:
Música en la Red 