El pasado 5 de octubre tuvo lugar la gala de entrega de «Premios Rosa Regàs» de las tres últimas ediciones, en los que la Junta de Andalucía premia los materiales curriculares que promuevan la igualdad entre mujeres y hombres y que destaquen por su valor coeducativo. Y uno de esos 18 trabajos premiados ha sido el de nuestro proyecto «Coeduc_Arte con E-moción» que se desarrolló durante el curso 2018-2019 y cuyas actividades se fueron recogiendo en este blog y en la web del propio proyecto.
He querido recopilar en esta entrada todas las publicaciones que se han realizado, tanto de la gala, como de la propia Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional, así como las que se han publicado en los diferentes medios de comunicación locales y redes sociales, y en el Ayuntamiento de Dos Hermanas, para tenerlas todas en un mismo lugar y no «perderlas».
Es una alegría inmensa que se reconozca el trabajo realizado en los centros en pro de la igualdad, y quiero mostrar de nuevo por aquí mi agradecimiento al alumnado que formó parte de este proyecto tan especial y a sus familias que siempre me brindaron su apoyo incondicional. GRACIAS!!!!
🏅📔 @Patricia_Pozo_ ha destacado en la entrega de los premios Rosa Regás la importancia de construir relaciones basadas en la equidad, el respeto y la corresponsabilidad en el ámbito educativo.
Desde la Concejalía de Educación queremos felicitar y dar la enhorabuena al Ceip Gloria Fuertes 👏👏👏 por haber conseguido el Segundo Premio 🏆 de la XIII Edición de los Premios Rosa Regás a materiales coeducativoshttps://t.co/6fxtJI4Gpp#educacion#doshermanasciudadeducadora
📹 ‘Coeduc_Arte Con E-Moción’ cuenta con el segundo premio en los XIII Rosa Regás de coeducación. Su autora, Rosa María Pérez del CEIP Gloria Fuertes de Dos Hermanas (Sevilla), trabaja la educación emocional desde la perspectiva de género.
Compartimos algunas fotos de las actividades realizadas en este segundo trimestre en el área de Plástica desde este álbum al que se puede acceder a través de este enlace, aquí o haciendo clic en la imagen.
Durante estas primeras semanas del segundo trimestre, el alumnado de sexto ha estado trabajando sobre la radio, su origen, su evolución, y también sobre el papel fundamental de la música en ella.
Podemos decir que la radio es el medio de comunicación que más ha perdurado en el tiempo sin perder su esencia y que además ha sabido adaptarse a la era de la digitalización, desarrollando con ello un nuevo modelo: los podcasts.
Técnicamente, un podcast es una publicación digital periódica en audio o vídeo que se puede descargar de internet. Se trata de un programa de radio personalizable y descargable que puede montarse en una web o blog, o también en plataformas populares como iTunes, Spotify, SoundCloud o Ivoox, por ejemplo.
Nosotros y nosotras hemos querido adaptar esta modalidad de radio «a la carta» y a la vez investigar sobre diferentes estilos de música, y para ello hemos elaborado, bien de manera individual, por parejas o por equipos (también a la carta) diferentes podcast como actividad «extra» de clase.
Como motivación fundamental, además de la historia que aparece en nuestro libro sobre un programa de radio dedicado al blues, hemos completado la sesión con diferentes vídeos y recursos de ampliación, información, curiosidades y enlaces relacionados. A la sesión completa se puede acceder directamente desde este enlace. En ella también hemos conocido los recursos sonoros que se suelen utilizar en los podcast (sintonías, cortinas, ráfagas, etc.) y dónde y cómo encontrar y descargar algunos de ellos para incluirlos en nuestra grabación. Para ayudarnos a «localizarlos» en un programa de verdad, hemos escuchado varios podcast de bromas del morning show «Anda Ya» de la emisora «Los 40» con los que, además de reírnos muchísimo, hemos aprendido un montón.
Esto ha servido para despertar el interés y las ganas de organizarse y crear uno propio, y los resultados no han podido ser mejores. Nuestro alumnado ha desarrollado multitud de competencias clave realizando esta actividad, estructurando y creando el guión de lo que iban a hacer, buscando los recursos necesarios, descargando aplicaciones y buscando información, sincronizando las intervenciones, seleccionando música, investigando sobre géneros y artistas, practicando su expresión oral, la dramatización, etc. y todo ello en muchos casos trabajando en equipo de manera cooperativa y virtual, ya que a todo esto se unen las características especiales de este «curso covid».
Soy consciente del enorme esfuerzo que habéis hecho y del fantástico trabajo que habéis realizado. Una vez más, no dejáis de sorprenderme, así que no me queda más que daros las gracias por vuestra implicación e ilusión en todo lo que hacéis ¡¡Enhorabuena a todos y todas!!
Compartimos por aquí un ejemplo de una de las grabaciones, ¡con tomas falsas y todo al final!
Para estos días de situación excepcional, hemos creado una web donde iremos compartiendo contenidos poco a poco para todos los cursos de Primaria. Está enlazada desde el apartado de Recursos de nuestro Blog, o podéis entrar directamente desde aquí.
Muchas gracias por vuestra comprensión y mucho ánimo para sobrellevar estos días lo mejor posible ¡Saludos!
Buscando recursos para trabajar en clase un calendario pre-navideño diferente, me he encontrado con este generador de calendarios llamado «MyAdvent», con el que podemos crear de manera sencilla uno propio, y con todo aquello que queramos añadir en él: imágenes, textos, vídeos, etc. Había encontrado algunos ya hechos para el área de música, pero en ninguno de ellos aparecían mujeres compositoras, así que me he decidido a hacer uno yo misma. Así, he seleccionado 24 obras conocidas de la historia de la música, 12 compuestas por hombres y 12 compuestas por mujeres, todas de carácter tranquilo y alegre para poder escucharlas en clase o en casa, e irnos ambientando para las fiestas navideñas. Un calendario musical interactivo y coeducativo que iremos descubriendo día tras día (¡y con una sorpresa al final!) que esperamos que guste mucho a nuestros niños y niñas.
Durante esta semana hemos estado haciendo un repaso en todos los grupos y niveles por la historia reciente de la música, desde el siglo XIX del romanticismo musical, hasta llegar a nuestros días, con la música electrónica como una de las protagonistas, aunque también hemos estado investigando sobre otros estilos, fusiones, instrumentos y características de la música del siglo XX y XXI. Todos los enlaces de estas sesiones los tenéis en el apartado de ampliación de «Recursos».
Para poder reunir algunos de los que más han gustado, hemos creado esta entrada para que podáis acceder a ellos fácilmente.
Aquí el ejemplo que hemos visto de Dubstep:
Y el enlace para descargar tu propio «Dubstep pad» en tu dispositivo (móvil, tablet, pc, etc.) desde la App Store, aquí.
También ha tenido mucho éxito entre el alumnado el sintetizador «Tony-b machine», que otras veces hemos compartido por Facebook, y que podéis utilizar haciendo clic en el enlace. Les encanta crear música con él, y es muy intuitivo y sencillo para utilizar en todas las edades, así que, ¡a disfrutar!
En esta segunda evaluación hemos añadido a nuestros recursos de aula una herramienta educativa llamada Plickers (¡gracias seño María Gallego!) con la que le hemos dado un toque de gamificación a las tradicionales pruebas escritas que hacíamos al acabar el trimestre en segundo y tercer ciclo, para comprobar si se habían asimilado ciertos contenidos y tener un criterio de evaluación más para evaluar la asignatura de Educación Artística de manera global, junto al resto de criterios que siempre tenemos en cuenta.
La gamificación, definida por uno de sus referentes mundiales, Kevin Werbach es “el uso de elementos del juego y técnicas de diseño de juegos en contextos ajenos al juego”. Es una estrategia utilizada para aplicar aquellos elementos, técnicas y aspectos relacionados del juego a un entorno formativo. De esta manera, estamos desarrollando en nuestr@s peques el pensamiento crítico, la resolución de problemas, el proceso de análisis y síntesis, el descubrimiento de alternativas, la mejora de la atención, y todo ello aprovechando la predisposición psicológica que tienen hacia el juego, la cual garantiza la motivación hacia el aprendizaje.
Plickers es además ideal para aulas donde el alumnado no tenga su propio dispositivo, de manera que en un proyector o pdi se exponen una serie de preguntas y cada niñ@ muestra sus respuestas a través de unas tarjetas previamente repartidas (descargables desde la web, e imprimidas y plastificadas para que duren más) con unos códigos QR. Según cómo coloquen la tarjeta, estarán respondiendo una opción u otra a modo de test. El profe/la seño hace un barrido con su móvil de estos códigos a través de la App de la plataforma y automáticamente recibe todas las respuestas en su dispositivo. Una vez escaneadas todas las tarjetas, se pasa a «descubrir» la solución en la pdi. Así, a modo de concurso, l@s niñ@s ven en el momento sus resultados y el profesorado puede analizar cuáles contenidos están bien comprendidos y/o cuáles necesitan reforzarse en clases posteriores. La herramienta también genera informes y estadísticas de cada prueba. El feedback es instantáneo y creemos que el «miedo» o rechazo a los exámenes se difumina bastante.
No vemos más que ventajas y en esta primera toma de contacto nos ha gustado mucho, así que la seguiremos usando también para ejercicios de clase, juegos por equipos, etc. Os la recomiendo desde ya si no la conocíais, porque es una manera muy divertida de transformar la valoración de «la parte escrita» de la asignatura.
Hoy 16 de noviembre se celebra en todo el mundo el Día Internacional del Flamenco, desde que en 2010 se incluyera en la lista representativa del Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad en la quinta sesión (5.COM) del comité intergubernamental de la UNESCO. Tal y como lo explica la propia organización:
«El flamenco es una expresión artística resultante de la fusión de la música vocal, el arte de la danza y el acompañamiento musical, denominados respectivamente cante, baile y toque. La cuna del flamenco es la región de Andalucía, situada al sur de España, aunque también tiene raíces en otras regiones como Murcia y Extremadura. El cante flamenco lo interpretan, en solo y sentados generalmente, un hombre o una mujer. Expresa toda una gama de sentimientos y estados de ánimo –pena, alegría, tragedia, regocijo y temor– mediante palabras sinceras y expresivas, caracterizadas por su concisión y sencillez. El baile flamenco, danza del apasionamiento y la seducción, expresa también toda una serie de emociones, que van desde la tristeza hasta la alegría. Su técnica es compleja y la interpretación es diferente, según quien lo interprete. El toque de la guitarra flamenca ha trascendido, desde hace mucho tiempo, su primitiva función de acompañamiento del cante. Éste se acompaña también con otros instrumentos como las castañuelas, y también con palmas y taconeo. El flamenco se interpreta con motivo de la celebración de festividades religiosas, rituales, ceremonias sacramentales y fiestas privadas. Es un signo de identidad de numerosos grupos y comunidades, sobre todo de la comunidad étnica gitana que ha desempeñado un papel esencial en su evolución. La transmisión del flamenco se efectúa en el seno de dinastías de artistas, familias, peñas de flamenco y agrupaciones sociales, que desempeñan un papel determinante en la preservación y difusión de este arte.»
Nosotr@s esta semana hemos ahondado un poco más en la clase de Música utilizando recursos como el portal educativo de la Junta de Andalucía «FLAMENCO«, la web «Flamoslandia» del Cnice, hemos visionado vídeos-documentales, y también hemos realizado diferentes lecturas como las de los cuentos: «Bailar Flamenco«, «De qué están hechas las niñas flamencas«, «¡¡Olé sardina!!» y ésta otra del blog Flamencólica que cuenta de una manera muy bonita el origen de los palos del flamenco. Se llama «El paso del tiempo» y la han leído un alumno y alumna de 4º curso por megafonía para todo el colegio. También hemos utilizado la megafonía para cambiar durante esta semana las canciones que suelen sonar para ir y volver del recreo y para salir a las 14h, por otras como las «Alegrías» cantadas por Miguel Poveda, la famosa bulería «Qué no daría yo» que interpreta Rocío Jurado, y otra bulería cantada por varios artistas llamada «El sol, la sal y el son» que han llenado de flamenco nuestro cole estos días.
Otra de las actividades realizadas ha sido gracias a la canción «Colorín» del canal de Youtube Flamenco Kids, que hemos aprendido, bailado y acompañado con palmas sordas, para después escenificarla utilizando los colores de la letra y mezclándolos en un papel continuo. L@s peques de 3 añitos han disfrutado muchísimo haciéndola al compás. Este es el vídeo de su mural:
Y aquí en este otro vídeo podéis ver un resumen de todas las actividades realizadas (cuentacuentos, megafonía, murales, etc):
Como siempre, podéis acceder también a la sesión completa y a todas las actividades desde en el apartado de Recursos del Blog aquí.
Desde nuestro centro queremos también que el flamenco esté presente no sólo hoy y no sólo en la asignatura de música, pues forma parte de nuestra cultura y se puede trabajar de manera interdisciplinar de muchas maneras, sino que esté también en nuestro día a día. Son nuestras raíces, esas que nos definen, y por ello debemos conocerlas, valorarlas y respetarlas, y cómo no, ponerlas en práctica también. No nos cabe duda de que el aprendizaje del arte y la cultura en los centros educativos constituye una de las estrategias más poderosas para la construcción de una ciudadanía intercultural y una sociedad tolerante e integradora como la que queremos construir.
Hace un par de semanas nos escribía Daniela de «TangibleFun» para que probáramos uno de los juegos que tienen en su web, en concreto las cartas para aprender los instrumentos musicales en español e inglés. En esta increíble web de recursos educativos que cuenta con numerosos premios por su labor, apuestan por la difusión de un aprendizaje multidisciplinar donde el arte unido a la tecnología pueda lograr hacer más accesible y lúdica la educación ¡Y lo consiguen con creces!
Nos llegaron el otro día y son una maravilla, además como el juego se puede acompañar con una app para tablets y smartphones, éste se hace aún más interactivo y divertido, porque puedes escuchar los sonidos de los instrumentos e incluirlos en la partida. Hemos estado probándolas durante el fin de semana en casa y de verdad que son geniales. Tienen muchas posibilidades y las podemos adaptar a diferentes edades, recomendable a partir de 3 años y hasta 8 jugadores. Nos han encantado. Os recomendamos desde aquí su web y sus redes sociales para estar al día de todas las novedades que publican. Ahora toca probarlas en clase, ¡estamos deseando!
Música en la Red 